一、循序渐进，尝试写话。起步习作之初，老师要考虑到学生生活实际，善于引导，不能过高，不能过快，更不能过空，要贴近他们的实际，调动他们的激情，使他们产生动笔的冲动。一句话，习作起步引导，要贴近他们的实际。根据记忆的规律，学生对学过的字，如果只是读一读，写一写，可能只是当时记住了。这时，我尝试着每天用学到的部分汉字各写一句话，这样，对生字的记忆自然会深刻得多。从每天不重复地运用学过的生字，写一句话后，既扩大了学生的识字量，也提高了学生的写话水平。

　　二、因地制宜，针对性训练写话。因为一年级的学生更多的是形象理解、形象记忆。学课文时，如果能带学生去做一做课文中讲述的事情，去看一看课文中描绘的景色，教学效果会很好。因受条件限制，老师还可以利用好简笔画等，让学生边欣赏画面，边听范读。这样，课堂上再学习，就显得轻而易举。

　　三、找源头活水，轻松自如地写话。当牵手引导一定的程度后，小孩子的胆子大了，想到美丽的地方去欣赏。这时候，就放手让他迈步，开始就是摔几跤也无所谓，从哪里跌倒就从哪里爬起来。低年级习作正是这样，要辅，更要让他们自由表达、说真话、写真情。

　　其实，让学生每天写一句话，学生就会学更多、更仔细地去观察周围的事物，而生活也会回赠给孩子们更多的东西，这为以后的写作，积累了丰富的素材。