作文具体描写专题——语言描写
一、 引入
例1朗读课内文段
文段（1）
然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：
“忘了？这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 《故乡》
文段（2）
他坐在长凳上，结结巴巴地说： “是他，真是他!” 然后他就问： “咱们怎么办呢？……” 我母亲马上回答： “应该把孩子们领开。约瑟夫既然已经全知道了，就让他去把他们找回来。千万要留心，别叫咱们女婿起疑心。”
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着： “出大乱子了!”
母亲突然暴怒起来，说： “我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他赶快去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是再被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到船那头去，注意别叫那人挨近我们!”
《我的叔叔于勒》
以上采用什么描写？
二、 语言描写
什么是语言描写？
语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。
三、 语言描写的技法指导
1、人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
指导学生练一练下面的例子
例2 在横线处填上适合的人物
一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀才、富翁、流浪汉。望着纷纷扬扬的大雪, 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，” 乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。” 接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的 可 听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
例3 修改学生作文错例
在开往山区的车子中，有一位佩戴红领巾的学生给老奶奶让座，老奶奶激动地说：“现在的形式真是一片大好，学习雷锋巍然成风，社会上好人好事层出不穷，你就是一个活雷锋……”
2、对话描写时，还要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来
例4朗读 注意省略成分
他（ ）说： “是他，真是他!” 然后他就问： “咱们怎么办呢？……” 我母亲（ ）回答： “应该把孩子们领开。约瑟夫既然已经全知道了，就让他去把他们找回来。千万要留心，别叫咱们女婿起疑心。” 父亲（ ）说： “出大乱子了!” 母亲（ ）说： “我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他赶快去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是再被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到船那头去，注意别叫那人挨近我们!” 《我的叔叔于勒》
例5 练一练 写一句话 要有适当的动作、表情、修饰语等
这次校运会我们班得了第一名，你走进教室把这个好消息告诉大家，你会怎样说？
3、运用多种不同的语言表达形式。（注意说的位置和标点符号的运用）
1、说在前，话在后 用 说：“ 。”
2、说在后，话在后 用“ ，” 说。
3、说在中间，话在前后
用“ ，”说，“ 。 ”
4、说不出现，只有话 用“ 。 ”
例6 练一练 ：运用不同的形式表达，注意标点符号的运用。
1、 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天都廋了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
2、
3、
4、
四、小结
（一）语言描写 就是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。
(二）语言描写的方法
1、人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
2、对话描写时，还要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。
3、运用多种不同的语言表达形式。（注意说的位置和标点符号的运用）
（1）、说在前，话在后 用 说：“ 。”
（2）、说在后，话在后 用“ ，” 说。
（3）、说在中间，话在前后
用“ ，”说，“ 。 ”
（4）、说不出现，只有话 用“ 。 ”
五、作业：妙笔生花
以自己与父母之间的误解或矛盾为内容 ，写一段对话。（300字左右）
温馨提示：1、抓住人物的身份、年龄。2、注意神态动作的辅助。 3、恰当运用多种对话形式。
