孩子写作文，感觉到困难的不是怎么写，而是写什么。在以前，孩子一到写作文，就会来问我：“妈妈，你说我写什么？”我认为，这主要是孩子对自然、对社会观察得太少的缘故。没有观察，就没有主客观的感受，也就没有写作的素材。闭门造车能够写出好文章吗？可以说，作文就是孩子对素材的一个加工的过程，加工可能还要容易一些，收集素材才是最重要的工作。而作为小学生，他们的素材绝大部分来自眼睛看到的，耳朵听到的，鼻子闻到的，而这些其实就是观察。

创造观察的机会

观察，应是有意识的观察，家长就要给他们创造观察的机会。从小，我们都注意带着孩子去亲近自然。每到春天各种花次第开放的时候，我们都带着孩子去郊外踏青。那时候孩子全身心地沉浸在大自然的怀抱，心情特别轻松愉悦，那些鲜活的事物，她们都能牢牢地记在脑海中。比如对桃花的印象，带孩子去看一看，比你在家里给她多少生动的讲解都有成效，孩子还时不时地给你一些意想不到的惊喜。到了放假的时候，我们就带着她出去旅游，见识那些或美丽，或雄壮，或神圣的东西，让她能感受到生活世界的丰富多彩。女儿现在虽然才九岁，可她已经亲自爬过海拔4000米的黄龙山，去过九寨沟，到过峨眉山，看过乐山大佛，观察过青龙大瀑布，还参观过海洋生物馆，动物园，科技馆……可以说，现在在孩子的脑海中，已有了一个丰富的素材库。我还特别注意平时生活的观察，比方说观察爸爸，妈妈，身边的好朋友。总之，在生活中，抓住一切可以抓紧住的机会，让孩子去观察，去体会。记得那一次，我和她一起在我们学校食堂吃完饭出来，发现校门口的一个大大的花坛，里面种的太阳花开了，星星点点的很美丽，于是，我就带着她一起观察起来。

学习观察的方法

在观察中，我首先教孩子学会观察的顺序。我先拉着她从远处看。我问她：“你看到了什么？”她歪着头看了一会儿说：“我觉得，它们好象一块绣花的绿色大地毯。”我很高兴，低头亲吻了她的额头。我要的就是这种感觉——能用形象的语言，表达自己的所见。我们往前走，一阵风吹来，花儿在风中摇曳，我赶紧拉她站住，让她再看那花，花儿已经清晰地呈现在眼前，这时孩子又有了不同的感受。最后我们来到花坛边，仔细观察太阳花。我问她：“我们看到的花，由哪些部分组成？”她说：“花和叶子。”我告诉她，就先观察叶子吧。我指导她看叶子的颜色，形状，还教她用手去摸那些叶子，以获得直观的感受。这时，有一个同事打那经过，开玩笑说：“不许摘花！”女儿抬起头，自豪地说：“我们不是在摘花，我们是在观察它，喜欢它才观察的！”看着女儿兴奋的眼神，我知道，她心中是充满欢乐的。然后，我又教她观察花的形态颜色，突然，她说：“妈妈你看，这两朵花不是一样的。”我一看，果然是不一样的，我说：“你能看出它们的不同吗？”她又把两朵花凑在一起仔细比较，然后告诉我说：“它们的形状是一样的，可是颜色不一样，有的深，有的浅。还有斑纹不一样，有的是内外两圈，有的只有一圈，但有很深的横线。”最后，我让她捧起一朵来闻一闻花的清香，看看周围的景物。

回家之后，我和她一起整理今天观察所得，教给她写作的方法，孩子不用多大一会，便完成了，很有成就感。