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如何仿写让人满意的小学作文
(作者:佚名 更新时间:2014/10/2 13:54:22 信息来源:本站原创 点击:我要投稿

 一、重视仿写,激活内部语言,灵活外化

  语言积累,作文图式决定转换的过程和速度,是学生内部语言的一个不可缺少的基石。但如何让学生学会“转换”,即把内部语言转化为外部语言,把平时所谓积累的好词好句、精彩片断在内化为自己的语言的同时,在写作中,又要灵活地运用出来中。这就是作文的关键。《小学语文教学大纲》中也指出“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”

  因此我们在训练的同时,就应该加强对学生语言点的训练,因势利导,学以致用,迁移实践。知道文章为什么精彩,还要知道怎样创作同样精彩的文章,这都需要讲究方法。找一个符合学生生活实际的话题,让学生用自己悟得的方法去尝试表达,在实践中品尝创造的快乐,增强语言的创新的能力,学生会慢慢明白:噢,原来这种方法并不难,我也会做。

  仿写,也可以称为迁移表达。是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种写作训练方式,也就是让学生运用在文本中感悟到的语言文字、精彩片断进行一些口语和书面写作方面的训练,使学生的语言感知力在实践中不断提高。用阅读中的收益来指导写作,并在写作实践中巩固阅读的收益,二者相得益彰。

  除此之外,我们还要扩大学生的阅读量,让学生拥有足够的语言库,没有丰厚的积累,创新作文就成了无本之木,无源之水。作文的真谛是在厚实的积累下,迸出灵动的火花,写出与众不同的文字。古今中外,凡有丰富知识的学问家,写作成就卓著的文学家,无一不是孜孜不倦的博览群书者。小学语文教学大纲和新课标都十分强调引导学生多读,并规定了小学阶段要保证百万字的阅读量。“读书破万卷,下笔如有神。”广泛阅读是写好作文的基础。阅读是理解吸收,写作是倾吐表达,有充分的吸收,才有精彩的表达。学生的语言库越丰厚,思维越广阔,写作越有灵性,才可以随时作出选择,准确地谴词组句。

  二、模仿起步,例文引路,培养学生模仿能力

  作文可不可以模仿?我认为可以。当然,我们首先要鼓励学生的作文要写得有新意有特色,但也允许适当地模仿别人的作文。写字,画画都有临贴、临摹这个阶段,作文也会有个先模仿的阶段,尤其是小学生,尤其是刚开始作文起步的中低年级小学生。教师可选择一些有代表性的文章或学生习作,指导学生进行仿写。这样,可以降低作文难度,先“扶”再“放”,不至于一开始就产生作文难的心理。


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