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“文章本天成，妙手偶得之”。写作是把内心想说的话，用文字反映出来，因此要想写好，首先要想好，说好。在平素的教学中，笔者常常巧妙地利用课文片段、新颖的话题、有趣的材料，点燃学生在推理、联想、想象中的思维创新火花，并激发他们用口头语言表达出来。学生对这样的“口语交际”训练兴趣浓厚，争相表达，甚至互相启发借鉴，这时，词汇丰富了，思维活跃了，构思的速度与技巧也得到了提高。如此的训练为书面表达奠定了基础。例如《今天我值日》、《老师，我想对你说》这样一类的作文，由于贴近小学生生活，又结合学生实际，学生写起作文来，就会得心应手，就会有啥写啥，一气呵成，写出来的文章也比较生动、有趣，甚至还写出人物的思想感情。大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为题的口头作文训练活动，要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的，“每逢佳节倍思亲”，是啊，转眼间一年一度的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚……这样的描写最感人，学生能说真话、实话，情感真挚，极富感染力。
其次要注重积累，丰富写作素材。可根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。另外，坚持写日记也是积累材料的最好方式。由于日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
第三要培养学生想像力。只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到很好的发展，才能体现语文教学中的创新意识。例如《穷人》一文学习后，我要求学生续编课文，西蒙是怎样维持一大家子人的生活的？所有孩子都健康成长了吗？这时，学生们就成了编导，学生的思维被激活了，将人物的语言、动作、内心活动跃然纸上。
还有，为培养学生想像能力，我还着力对古诗词的挖掘，让学生围绕古诗词意境进行扩展。如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，仅两句话，学生即能扩展成200字左右的写景片段，在他们笔下，流淌着绿意，流淌着春色，也流淌着他们创新的希望。
总之，要求学生写出新意，写出自己的独特感受，教师必须在教学理论中不断探索，不断总结经验，让学生多动口、多动手、多动脑。
阜宁县东沟镇实验学校 羊翠
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