读过好书的孩子都体会到，一段具体传神的文字描写，可以让自己浮想联翩，于是，相应的场景在头脑中像放电影那样，有声有色。这就是作文画面感追求的效果。

　　借助提纲，比较容易沟通关于作文画面感的想法。请记住，我们是小学生。不必强求一篇文章从头至尾都像大导演的作品，我们只要能把大提纲里确定的重点段落，借助小提纲罗列的关键词，表达出活跃于眼前的动感，就是成功的。

　　使用例子，更利于理解。

　　穿上高跟鞋，我得意地在房间里走来走去，可是鞋子好大啊，实际上只是拖来拖去。听着高跟鞋碰撞在木地板上发出的“哒哒”声，我顿时觉得自己神气了许多。如果这房间里有一面大大的镜子就好了，那我一定要在镜子面前好好看看自己穿上高跟鞋的美样。我沉浸在兴奋和期待的心情里，虽然鞋子十分不合脚，但我仍旧踩着它们满屋子跑。——选自《偷穿高跟鞋》

　　学生朱雨倩写的童年趣事《偷穿高跟鞋》，全文共694个字，我节选的以上文字，是直接描写她穿上高跟鞋的部分。

　　按照篇幅比例，这段重点还有提升空间。我请朱雨倩在黑板上简单画了她偷穿的那双高跟鞋，颜色不一样，鞋跟高度不一样，根本不是一双鞋，是她仓促间从妈妈的高跟鞋堆里，随手凑成的一双。班上的同学，开始各抒己见，以第一人称的方式，假想自己也穿上这样一双高跟鞋的高清晰画面。大家七嘴八舌，连男生都借助自己小时候羡慕妈妈的“高跷”，偷穿高跟鞋的经历，为朱雨倩出谋划策。

　　我把孩子们现场的发言，随意整理了一下。

　　“我的脚小，妈妈的鞋子大，我踩着高跟鞋，身体就向前倾。”

　　“我的脚趾都能顶着鞋头了，整个人重心不稳。”

　　“拖着高跟鞋走路，会在地板上发出刺耳的声音，但是抬脚走路，觉得脚累得都要抽筋，因为脚要用力勾着会往下掉的高跟鞋。”

　　“我是没本事穿着高跟鞋跑，那么高的鞋跟，很碍事。”

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　　这么多的感受，一定会有启发朱雨倩的，她只要稍作整理，就可以顺利地移花接木。这就是平时训练画面感的方法，可以自己独立思考，也可以同学间相互启发，家长也可以加入这样的讨论。

　　这种对画面感的把握，一定要在考场作文中充分体现。

　　检验画面感最简单的方法，是将题目中的关键词进行联想，比如：作文题目是《偷穿高跟鞋》，联想偷穿高跟鞋的场面，再通读作文验证，篇幅最长、内容最具体传神的部分，的确是偷穿高跟鞋，这就三点一线成功了。

　　这时候，我们会发现一篇文章的题目功不可没，下一期我们就会聊拟题目的方法。学写作文非一日之功，也不要奢望立竿见影，任何窍门都是要靠自己踏踏实实地边做边揣摩的。和大家共勉。