|
(即写作时间)。
8、待到学生完成第二封信，再次“投信”、“开箱”和“投递”。
这样两节作文课上得热烈而有趣，学生在紧张而有秩序的过程中，锻炼了创造性思维，也在不知不觉中，几乎写了八百个字左右的文章。信件的语言生动活泼、富于想象。
例二：“我们的科学实验报告”
目的：让学生懂得科学报告同样是作文;进行智力测验，听说读写动，全面进行;涉及初步的说明文写作。
上课程序：
有消息说，在一次全国中学生科技竞赛中，有这样一个题目： 16个人一组，轮番用手指碰同一个篮球，用什么样的办法速度最快据说，最好的办法只用了两秒半!在作文课上，可以利用这个智力测验的题目，给大家先做一个实验，再把这个实验给记录下来，然后请大家写一个实验报告。这样，就做成了一个作文“套餐”。
“套餐”操作如下：
1、上课即说明今天要做一个“大型智力测验”，以引起学生兴趣，然后请学生抄下以上测验的题目;
2、教师可先提出两个“笨办法”并且加以实践。第一个笨办法是：采取传球的方法，待到球传到最后一个同学，不是就每一个人都碰了一下篮球了吗传球时，请某一个同学计时;
3、等到第一个“笨办法”完成，教师应该请学生写下文章的第一段，小标题为：“老师的第一个笨办法”。第一段文章完成后，就可以实验“第二个‘笨办法’”了;
4、按照教师的指挥，请上来16个同学。将他们从高到矮地排成“一字长蛇阵”，然后请他们伸出两只手臂，手心朝上，手臂弯曲，做成两个长长的“野象象牙”似的模样，再将这些“野象象牙”连在一起，就成了一道从上行下滑的有着凹槽的“滑梯”了。把篮球放到高个子的同学的手臂弯里，然后让篮球从高处往低处滚下去，只要每一个同学用手指触一触篮球皮就可以了。同样请人计时;5、第二次实验必将更为热烈，实验完成，请学生记录在案。这就形成了这篇文章的第二段：小标题为“老师的第二个笨办法”;
6、教师的两个“笨办法”实验过了，效果一般。第三段，则请每位同学都设计一种新的办法，并且书写出来。标题可拟为：“我的聪明办法”;
7、“我的聪明办法”既出，请每小组讨论推选出一个最聪明的办法出来演示，看哪组用的方法速度最快。好方法常常是集体的智慧，所以应该允许每个小组成员挨到一起，出主意想办法;
8、经过几分钟的激烈讨论，每组派了一位代表上台直布他们的“聪明”办法或者“无与伦比”的办法或者“天下第一”的办法，然后进行比试;
9、教师请同学们记叙上面所做的比赛。并记录下实验的最终结果，还要得出一定的结论，这，也就是文章的第四段;
以上的作文“套餐”完全改变了以往教师出题，学生做题的僵死方法，全面地调动了学生的积极性，培养了他们多方面的素质，并且在轻松愉快的气氛中，完成了作文的任务。往往在同学们已经完成以上记叙和说明后，还会举手问：“老师，什么时候写作文”可见学生对作文概念的糊涂认识，教师可加以阐述。
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
上一篇文章： 小学作文自主创新教学研究
下一篇文章： 谈作文教学中的几个问题
|
