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;写作本身就是一种作文综合素养的积累。
5、时常反醒。孔子曰：“吾日三省吾身”。学生时时自问：我想写什么?我会写什么?我擅长写什么?我已经写了什么?我还能写什么?还有哪些我不能写?在反省中不断校正作文航向，准确定位。
㈡不断更新作文策略。
1、给自己出一个好的作文题。好的作文题能让人灵感闪现，才思泉涌。例如《爱的教育》中，安利珂的舅父给他出了一题《想吹熄太阳的小孩》，马上激起了安利珂浓厚的作文兴趣。好的作文题具有新颖、有趣的特点，它往往来源于生活。如学生要写一篇题为《我爱 》的作文，觉得无话可说。回到家，五岁的女儿对我说：“爸爸，大运河很想我。”我懂女儿话的意思：让我带她去大运河看看。女儿的话启示了我。于是作文题改为《 爱我》，再经我点拨，学生欣然提笔。因为《我爱 》是间接要求学生写出对象的优点(特点);而《 爱我》是直接要求学生写出对象的优点(特点)，目标指向更明。另外题目二易激起童趣，符合孩子的年龄特征，如《大运河爱我》、《文具盒爱我》等。
2、给自己订一个作文计划。计划的内容包括作文的日程表、数量、训练重点等，优等生还可增设投稿量、优秀习作比例等。计划因生而宜。目的在于给学生的作文学习以约束和动力。
3、写日记。日记因其朝花夕拾可积累大量鲜活的生活素材，因其随意灵便的表达方式又能训练多方面的作文技能，只要做到持之以恒、严肃认真，作文水平定能“天天向上”。这是被无数实践所证明了的。
4、加入写作团体。写作需要良好的环境。近朱者赤。学生可加入作文兴趣小组，成为文学社社员，报社通讯员。写作团体定期活动，经常交流，按期完稿，有利于学生相互间的促进和提高，且成效显著。
5、增加作文弹性。因为目的一致，这跟订作文计划并不矛盾。其一，时间上不一定要限时完成;其二，数量上，可分为必写篇、选写篇和应时篇;其 三，要求上暂差生可适当降低，优等生可适当提高，让每一个学生体验成功，得到充分发展。㈢丰富作文思维方式。
作文是一种思维体操。思维主宰着作文的全程。所以小学作文学习的核心应该是丰富作文思维方式，发展作文思维能力，形成良好的作文思维品质。小学生思维的形式、训练点、及其对作文的作用归纳如下表：
思维形式 训练点 对作文的作用
形象思维 留心周围事物，丰富表象储备。 使作文内容具体、生动。
逻辑思维 判断、推理、综合等。 使作文内容准确、合理、真实。
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