求异思维 大胆质疑，敢于发表自己的见解。 张扬个性，使作文具有独创性。

　　直觉思维 丰富阅读，培养语感，重视感悟、体验。

　　灵感思维 丰富知识和经验。

　　三、探索小学作文教学规律。

　　辩证唯物论告诉我们，客观事物都在按照本身固有的规律运动、发展。作文教学也有规律可循!徐永森老师将小学作文教学规律根据作文教学的矛盾揭示概括为三点：一是生活、阅读、写作的三相反馈联系;二是口头语言和书面语言的互相转化;三是内容与形式的两度循环。我们在作文教学中发现，还有两点规律须加注意：

　　1、从汉民族的文化发展看—细致观察应与内心体验相结合。古老的汉字是表意文字，中国书画以意统形，以神摄形，中国散文形散神凝，中国戏曲以虚拟实，几面小旗，几根马鞭便可引出千军万马等等都可以看出汉民族的文化更注重宏观，更注重意象，更多的是一种直觉性思维。而以汉字写就的作文当然应符合汉民族的文化特征，审美个性，做到意在笔先，“情动而辞发”，理至而文就。否则观察到的将是一堆看似精密无比的机器零件，实为毫无人情味的废铜烂铁。

　　2、从人类认识的规律看—作文学习应在会中学会。人类文明发展至今，都是踩着历史的肩膀走过来的。点滴的进步都离不开旧知的铺垫。作文作为人类认识世界的一种方式，当然应遵循这一规律。打个比方，作文学习如砌房，先有地基而后有房屋，先会建小楼后会造大厦。这个“地基”，这个“小楼”，就是旧知，就是“会”。在会中学会，坡度小，利于群体的发展，信心的建立。切忌让小学生在“在不会中学会”!

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